CA Water-Info
В начало Написать письмо Карта сайта Обратная связь Поиск
Новости События Сайты База данных База знаний Форум

В начало раздела

English

Усиление ответной реакции образования на изменения климата в международном масштабе

Обоснование

Наука показала, что:

  • деятельность человека нарушила всю систему Земли в крупных масштабах и с огромной скоростью, влияя на циклы всех наиболее важных жизненных компонентов: вода, углерод, азот и т.д. В частности, огромные выбросы СО2 от сжигания органического топлива и вырубки леса способствуют глобальному потеплению (и таким образом поднимается уровень моря), окислению мирового океана и изобилию взаимозависимых последствий, которые мы не можем предсказать с достаточной определенностью.
  • для человечества риски представляются следующие: огромные потери биоразнообразия, огромные экономические затраты и трагедии миллионов людей, неспособных адаптироваться из-за бедности, потери земли, дефицита питьевой воды и других связанных с этим бедствий.
  • единственный способ предотвратить эти риски – это уменьшить и постепенно остановить выброс газов, вызывающих парниковый эффект, в атмосферу.

Доминирующая модель развития в мире, основанная на продолжающейся индустриализации и экономическом росте, характеризуется массовым использованием органического топлива, интенсивным сельским хозяйством и вырубкой леса – которые вместе с демографическим ростом ведут к большому увеличению выброса парниковых газов. Таким образом, абсолютно невозможно остановить или радикально сократить выбросы за короткий период времени. Так, ключевым вопросом для общества является: как превратить эту неустойчивую цивилизацию в устойчивую, не подвергая ее опасности, и с какой скоростью? Как мы можем постепенно прекратить использование органического топлива, остановить вырубку леса, стабилизировать рост населения и в то же самое время обеспечить, чтобы основные условия жизни были удовлетворительны для всех?

Необходимые изменения – не просто незначительные урегулирования по основным направлениям, не возвращение к «каменному веку», но, скорее всего, изменение системы взглядов и понятий и культуры в сторону глобального гражданства. Полное переосмысление нашей практики производства и потребления и образа жизни. Новое общество, которое решает проблемы глобальной справедливости и глобального населения (такие как наши совместно используемые атмосфера и вода), которые обычно выходят за традиционные границы национальных интересов и современной политики по экологии. Проблема ясна:

  1. В конечном счете, устойчивый мир обозначает мир без выбросов, где использование невозобновляемых природных ресурсов (например, угля и нефти) заменено использованием возобновляемых ресурсов, а все отходы повторно используются.
  2. Несколько стран, включая ЕС, в настоящее время продвигают в международных переговорах по климату задачу не допустить потепление климата «более чем на 2 градуса» - уровень, предлагаемый как порог, ниже которого мы могли бы избежать «опасных изменений климата». Прогнозы модели показывают, что этот уровень может быть достигнут только за счет сокращения выбросов парникового газа во всем мире на половину его уровня в 1990 г. к 2050 г. Для того, чтобы достигнуть этого, учитывая, что население Земли возможно достигнет 9 млрд. человек к 2050 г., нам нужно будет сократить выбросы СО2-эквивалента приблизительно до 2 тонн на человека, что значит, сократить их в 5-10 раз в развитом мире.
  3. В 2008 г. 20 лет спустя после создания МКИК (Межправительственная комиссия по изменениям климата) и 16 лет спустя после того, как ООН выдала мандат «достигнуть стабилизации концентрации парниковых газов», человечество еще не начало сокращать выбросы газа. Вместо этого, выбросы все еще увеличиваются в геометрической прогрессии. Эта удручающая ситуация происходит прежде всего из-за интенсивного роста в развивающихся странах (особенно в странах, где происходит быстрая индустриализация, таких как Китай) и потому что промышленные страны, несмотря на их обязательства и первоначальные усилия, до сих пор продолжают увеличивать выбросы (особенно в транспортной отрасли).
  4. В 2007 г. МКИК предсказал, что: в Африке к 2020 г. прогнозируется, что приблизительно от 75 млн. до 250 млн. человек будут испытывать усиленный дефицит воды. Прогнозируется, что сельскохозяйственное производство во многих странах, включая доступ к продовольствию, будет сильно подорвано из-за нестабильности и изменений климата. В Азии к 2050 г. более миллиарда человек могут быть подвержены риску из-за уменьшения обеспеченности питьевой воды во многих районах. Ожидается рост смертности и заболеваний от холеры и расстройств пищеварения, связанные с увеличением наводнений и засухи из-за повышения температуры моря. В малых развивающихся островных странах повышающийся уровень моря и возрастающий штормовой нагон воды будут угрожать жилью и источникам существования населения и приведут к переселению и постоянной миграции.

Выбросы, вероятно, не будут уменьшаться до тех пор, пока международные соглашения не приведут к «амбициозной» политике, совмещающей стимулирование (налоги) и ограничения (законы) в глобальном масштабе. Но пока правительства занимается переговорами и разработкой политики, отдельные лица могут действовать прямо сейчас, а учебные заведения и группы сообществ – несомненно, одно из самых важных звеньев, связующих с семьей и молодежью. Именно предоставление отдельным лицам более широких полномочий приведет к изменению в поведении и позволит учреждениям более высокого уровня продвигать политику, стратегии и стимулы для изменения промышленности и общества.

Обучение в области изменения климата – от информативного к преобразующему

Население Земли молодое, приблизительно 2,2 млрд. человек младше 18 лет. По всему миру эти дети и молодежь, представляющие около одной трети всего мирового населения, озабочены возрастающей угрозой, вызванной увеличивающимися выбросами углерода в мире и изменением климата. Многие уже испытывают на себе воздействия изменений окружающей среды в мире в своих государствах. Несмотря на все это, на сегодняшний день дети и молодежь практически не вовлечены в разработку политики и планов по изменению климата, которые разрабатываются многими странами и регионами в ответ на существующие и новые международные соглашения и протоколы, в которых поддерживаются эти инициативы.

Основываясь на предположении - то, что сегодня учат дети, будет формировать мир завтра, самым лучшим способом защитить окружающую среду является внушение осознания необходимости охраны окружающей среды в раннем возрасте. Адаптационная программа и программа по уменьшению эффекта глобальных изменений, которые повышают возможность получения образования в области охраны окружающей среды и его качество, являются ключевыми действиями для долговременных перемен. Однако, повышения осознания необходимости охраны окружающей среды не достаточно. Чтобы дети и молодежь стали эффективной действующей силой перемен, должны существовать пути для преобразования их знаний в пропаганду и действия.

В этом отношении образование в сфере изменения климата должно быть преобразующим – в значении, заложенном в документе ЮНЕСКО по вопросам политики «Экологически устойчивое проектирование и предельно допустимая концентрация» - и для этого нужно интегрировать три основных принципа:

  1. содержание и знание: понимание фактов, масштаба проблемы, возможные последствия, имеющиеся решения и правительственные стратегии, которые могут привести к путям устойчивого развития. В частности, это относится к междисциплинарному образованию в области естественных наук, где ключевая задача заключается в том, чтобы сделать изучение науки более интересным, более конкретным, более экспериментальным, более связанным с реальными жизненными проблемами.
  2. ценности и представительства: постепенное продвижение глобального гражданства и чувство принадлежности к одной планете и одному населению Земли. Понимание того, что не только природа и планета находятся в опасности, но и условия жизни для мирного сосуществования миллиардов людей.
  3. изменение поведения и информированность граждан: развитие потенциала по принятию мер для изменения курса в обществе, как в местном масштабе, так и в глобальном.

Два последних принципа особенно сложны для учебных заведений, которые традиционно (с вариациями в зависимости от страны) менее подготовлены к работе над ценностями, образом действий и информированности, чем над передачей знаний и фактов. Однако такие ценности и образ действий часто разрабатываются и поощряются в сообществах и молодежных группах. Семинары должны определить стратегии для усиления потенциала образовательных систем в этих областях знаний и возможные связи с неформальными образовательными механизмами.

В конечном счете, ключевой вопрос в образовании в сфере изменения климата - тот же, что и для экологически устойчивого проектирования в целом: как учебные заведения могут способствовать продвижению безопасного, здорового и устойчивого образа жизни в обществе, где широко доминирует неустойчивая культура?

Семинар должен внести новые креативные и смелые идеи по изменению масштаба мер для экологически устойчивого проектирования в ежедневной практике в классе, от минимального до основного, от отраслевого до интегрированного, к глубокой трансформации образовательных систем для обучения будущего гражданина, вооруженного пониманием, ценностями и навыками для достижения устойчивости. В этом отношении результаты семинара внесут прямой вклад в дорожную карту переговоров Киото-2, в полном соответствии с утверждением, выраженным на Закрытом собрании членов Комиссии ООН по устойчивому развитию на последнем заседании COP14 (14 Конференция сторон к Рамочной конвенции ООН по изменению климата) в Познани:

«ИНВЕСТИРОВАНИЕ В ХОРОШО ПОДГОТОВЛЕННОЕ ОБЩЕСТВО: ОБРАЗОВАНИЕ В ОБЛАСТИ ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ - ЭТО ГЛАВНЫЙ КИРПИЧИК В КИОТО 2

Ясно, что в дорожной карте Бали большое внимание было уделено четырем кирпичикам – адаптация, уменьшение эффекта глобальных изменений, финансы, технологии – как основе структуры политики для второго пакета Киотских обязательств. Однако при имеющихся сложностях настоящих глобальных проблем, уменьшение эффекта глобальных изменений климата может усугубить или ухудшить ситуацию с потерей биоразнообразия, дефицитом воды, безопасностью продовольствия и снижением бедности. Как мы видим по Копенгагену, пятый кирпичик отсутствует. Пришло время спросить: Что предпринимают заинтересованные лица, правительства и организации гражданского общества в сфере образования в области охраны и устойчивости окружающей среды?»